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读书偶得[2012/10/3 20:24:13|by:雨蚕]

  今天我有幸拜读了王崧舟老师的《教育智慧的觉醒》一文,其中一个这样的环节深深地打动了我,  那是王崧舟老师执教《我的战友邱少云》中的一个片段。

  “为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动,直到生命的最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。

  王崧舟老师用充满激情的旁白导入;面对这样一位战士,你有什么话对他说吗?“一时间,众说纷纭,但是在精彩纷呈之中,一个不协调的声音出现了:“邱少云,你真是个傻瓜!假如我是你,我就打几个滚先将火灭了,说不定这个时侯山上的敌人正在睡觉呢。”一下子,课堂一下子静了下来……都在看望老师的举动。这的确是个意外,王老师平静了一下,问了那个孩子一句这样的话:

  “孩子,你不希望邱少云死,是吗?我理解你的心情,将心比心,谁不想自己好好活着,是吧?这样的希望,不光你有,大家也有。不光大家有,我相信,在邱少云心里,在他的内心深处,也一定有----我要活下去的愿望。”

  “但是作为一名军人,一名以服从命令为天职的军人。此时此刻,面对这残酷的战斗形势,面对危险的自身处境,我相信一定还会有另一种声音在他内心想起,那个声音对他说:”……”学生自然就会接上,将学习的效果,将课程的情势推向高潮。

  当然我这样做是有意为之,并非只是为了摘录,因为我个人觉得,这其实就是课堂教学中的自然生成。看到这里,我不禁想起了自己讲授《有月亮的晚上》一文,同样是充满激情的讲述:

  同学们,在这个月光清幽,夜凉如水,银样月华的夜晚,风儿轻抚,师生共处一室,这是一种怎样的和谐境界呀!你看到这里,想对那位老师说些什么?“

  有一个学生说:“那岂不是每天都能来学校读书了?“听到这样的回答,我一时愕然,不知所措,当时就来了一句:”月亮能每天有吗?别这样瞎说!“

  现在回想起来,自己确实是忽略了一个可贵的生成机会和童心的可贵。仔细一想,王崧舟老师的精妙做法大可窃来一用。

  “你的心情可以理解,你肯定是想让师生每天都能这样一室共读是吗?你真是个重情义的好孩子,但是能每天来吗?请你在文中来找寻答案。“

  学生会从中找出“我们这里是山路……走不少的路。“

  从中不难体会,老师之所以不同意这样去做,是基于对学生安全的着想,这样爱生的意识就会跃然纸上。

  从中感悟,生成往往就在一瞬,而我们缺少的是智慧,是一种灵动。

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