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《平移旋转》教学设计

时间:2018年04月19日来源:新万博体育登录作者:李国宏点击: 字体:

  一、教材分析

  《平移旋转》是(人教版)二年级下册第三单元第30~31页例2、例3及做一做,教材借助生活中常见的平移旋转运动引入,在直观感知的基础上,通过观察直观理解、辨认图形的平移旋转现象。平移和旋转是在学生认识了轴对称之后学习研究的,是培养学生空间观念的重要内容。

  二、学情分析

  平移和旅转都基学生在日常生感中经常看到的现象是两种基本的图形变换。二年级学生的学习能力差别比较大,学习态度、学习兴趣和学习马惯也有不同的层次,对空间图形的理解水平参差不齐,针对这一实际情况,对不同的学生课时目标由应有不同的要求。平移旋转知识的编合运用、有利于学生进一步认训图形的交换发展他们的空间现念。教学时,以采用小组合作学习的形式,让学生观察日常生话中所热悉的物体,注重实践活动的丰富多彩,帮助学生发展空间观念使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时可以获得广泛的活动经验。

  三、教学目标

  1.通过观察、模仿、比较生活中的运动实例,初步感受平移和旋转现象,体会平移和旋转的不同运动方式。

  2.在观察与操作活动中,直观认识物体的平移和旋转,能辨认简单图形平移后的图形。区分出平移和旋转。

  3.通过判断、涂色等练习,进一步巩固对平移和旋转的认识,初步培养空间想象能力。

  教学重点

  感知平移与旋转现象,正确判断、区分平移和旋转现象。

  教学难点

  能辨认通过平移相互重合的简单图形。

  教学准备

  《平移旋转》教学课件、练习卡

  四、教学过程

  (一)情境导入

  同学们,今天我们一起去游乐园看一看。这里都有哪些游乐项目?每看到一个活动,要用你的手势把这个项目运动的样子模仿出来,也可以用你的声音、表情把你的感受表现出来。

  活动1:学生观察情境图,找出游乐项目;根据出示的图片,用手势、表情、声音等模仿。引导学生用手势表现运动方式。

  思考1:大家做的很好,根据平时的生活经验,说一说这些游乐园里的活动都有什么感受?

  活动2:学生用自己的语言说出感受,初步能说出很快、转的头很晕。

  【设计意图】:以学生喜欢去的游乐园引入。唤起了学生的生活经验,也让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。

  思考2:刚才这些游乐项目它们运动时的方式一样吗?现在你能根据他们运动时样子的不同分分类吗?你打算分几类?怎么分呢?把你的想法先跟同组的小伙伴们交流交流。

  活动3:学生小组内讨论运动的分类,要求说出自己分类的理由。全班讨论分类情况,引导学生对比几种分类,选择分成两类,一类是直线运动,一类是曲线转动。

  【设计意图】:通过分类活动,学生从运动方式上感受平移和旋转运动的不同,为区分平移和旋转做准备。

  (二)新知探究

  1.平移

  思考3:我们来观察这类运动,它们有什么相同的特点?它们移动后有什么变了,有什么没变?

  活动4:学生观察想象物体的运动,找到相同点,基本说出朝一个方向沿直线移动。移动后物体的大小没有变,位置变了。

  像滑梯、小火车、跳楼机这样整个物体沿着直线运动的现象,我们称为平移。现在请大家闭上眼睛,想象一只你喜欢的小动物,伸出手指,听老师的口令,让它平移。

  活动5:学生想象一只动物,听老师说向左平移、向右、上、下、左上、右下等口令,用手表示动物的平移。再次感受平移现象。

  【设计意图】:通过观察、操作、想象等方式,感受平移现象,加深对平移的现象理解。

  2.旋转

  游乐园的活动中还有另一种运动方式,我们来看。

  思考6:我们来观察这类运动,它们有什么相同的特点?移动后有什么变了,有什么没变?

  活动6:学生观察想象物体的运动,找到相同点,基本说出转动。转动后物体的大小、形状没变,位置变了,方向也变了。

  思考7:那旋转飞机或者飓风车会这样转着越转越远吗?(用手势)它们分别是绕着什么在转?

  像旋转飞机、飓风车这样,物体绕着一个固定的点或轴在转动的叫做旋转。

  【设计意图】:通过前面对学习平移现象,学生能进行知识的迁移,自主研究旋转现象。

  (三)巩固练习

  1.除了我们已经出现的这些运动现象,想一想在我们的日常生活中,你还见过哪些物体的运动是平移或旋转吗?谁来说说?

  2.用手势或物体做出运动现象,让其他同学说出运动现象。

  3.下面的哪些小动物可以通过平移相互重合?

  活动7:学生观察讨论,找到通过平移可以相互重合的图案,引导学生讨论小蝴蝶、乌龟分别可以通过平移相互重合吗,思考平移后除了物体的大小不变,还有什么不变。

  小兔子和蜗牛都可以通过平移互相重合,但蝴蝶和乌龟不可以。看来,物体平移后不仅物体的大小、形状不变,物体本来的方向也不变。

  请学生上前操作演示,用语言描述平移的过程,可以有不同路线,进行一次平移或多次平移。引导学生总结无论是斜着还是竖着、横着移动,只要是沿直线移动,都叫平移。

  【设计意图】:通过想象、操作,研究平移现象的特点,为辨认平移现象以及简单图形通过平移后的图形做准备。

  【解析】考查目标1,看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象,用手势、动作、学具表示平移和旋转,考察学生是否能分辨平移和旋转现象。

  ②物体的运动是平移的做手势“      ”,是旋转的做手势“O”。

  (四)课堂检测

  1.下面的运动方式是平移的打上“√”,是旋转的画上“○”。

  1、水龙头的水往下滴。    (     )

  2、拧开水龙头开关。      (     )

  3、升降机上升。          (     )

  4、开关教室的门。        (     )

  5、前进的汽车。          (     )

  6、汽车轮子的运动。      (     )

  2.下面哪些鱼可以通过平移与灰色小鱼重合? 把它们涂上颜色。

  (五)课堂总结

  这节课我们认识了平移和旋转,你有哪些收获?

  活动8:学生谈自己的收获。

  我们把游乐园中的活动分成了平移现象和旋转现象两类,知道了平移是物体沿着直线移动,旋转是物体绕着一个点或轴转动。还可以分辨出哪些物体可以通过平移相互重合。

  最后希望同学们用敏锐的眼光去观察,用智慧的头脑去思考,让数学为我们的生活服务。

(责任编辑:lcz)
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