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二年级组数学《简单的排列》同课异构活动小结

时间:2017年12月01日来源:新万博体育登录作者:李国宏点击: 字体:

  2017年11月17日我校开展了二年级组数学“同课异构、构建高效课堂”研讨活动。三位老师就二年级年级的《简单的排列,的数学广角做了精彩的授课,这节课题向学生渗透种在数学学习上研究问题上都很重要的数学思想方法----有序思想。同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。把《数学广角》作为渗透数学思想方法的一个重要学习支点,借助内容的教学,发展学生的思维,使学生有更多的机会从现实生活中学习数学和理解数学及应用数学。

  三位教师设计这节课时,基本都是运用这样的教学理念: 以创题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,以数学思考为核心,使学生经历生活数活化。数学生活化的全面过程。从中学到解决问题的思想方法,三位老师分别展示了不同的教学风格,各日表现出不同的创新点和亮点,但总体都是按照“自主探究---合作交流---拓展延伸”的模式教学的,体现对学生自主学习的重视。

  下面对三位教师精彩的讲解做一个简单的评析:

  《简单的排列》是新人教版二年级上册的内容,这节课的重点是:让学生经历探索简单事物的排列规律的过程,初步体会有序思考解决问题和优化思想方法。难点是:有序思考解决问题和优化思想方法的运用表达。

  三位老师在上这一节课时,按照新课程的要求,根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课,这堂课在教学中呈现出许多的亮点,值得学习和借鉴。

  1.情景创设新颖、巧妙。整堂课,三位老师设计了游访“数学城堡”这一有趣的活动来调动学生的积极性。在新课一开始,在“数学城堡”的大门上出现了一个密码锁,学生的兴趣一下子被激发了,注意力全部集中到破译密码上来,抓住了儿童的年龄特征和心理特点,让学生思考这几个数字的几种排列情况,这样不仅很快吸引了学生注意力,还激起了他们的求知欲望。

  2.活动安排巧妙。二年级的学生积累知识、理解能力有限,缺乏空间想象力,在心理上学生觉得学习数学是很难的,特别是数学广角内容一年级没有接触过,突然接触,学生不知道学的是什么。而且学生也容易将排列和组合混淆,在本节课不作定义上的讲解,只是让学生初步感知。所以,不能够直接让学生来学习,学生会觉得很困难,也不能够有好的效果,但学生已有了一定的知识基础,只是没有被系统的提炼出来。因此,在数学学习的过程中,三位老师注意结合生动有趣的活动来进行学习,让学生在活动中探究新知,发现规律。学生是学习的主人,三位老师关注了学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,结合学生的实际情况,以同桌合作的形式贯穿全课,充分应用同桌合作、共同探究、独立思考的学习模式,使学生在合作中学会了知识,体验了学习的乐趣,思维活动也更加活跃。

  3.练习设计巧妙。“数学源于生活,又应用于生活。”数学与生活有着密切的联系,并且让学生在活动中发现数学的价值。感受数学就在我们身边。在练习的设计中,三位老师安排了从每组选出一个学得最认真的学生上台合影。一共有多少种排列方法。

  这堂课有很多亮点,但我有个疑惑:课堂上是不是也可以允许学生犯错呢。学生的错误也可以是一种非常好的学习资源。如在展示学生活动完成的表格的时候,三位老师展示的都是正确的,最后三位老师也提到有学生错了,如果能把学生犯错的表格与有序的表格进行比较,之所以找的不全或遗漏是因为没有一定的顺序。这样更能突出有序排列的优越性,即能做到不遗漏不重复。

  总之,本节课三位老师设计了以游玩《数学广角》为主线,在种种的参与活动中,去初步感知排列的数学思想与内涵,学生学习得乐而忘返,记忆犹新。同时,也为我们的课堂教学指明了方向,我们会不断改进自己的课堂教学。

(责任编辑:lcz)
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