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《骨骼》教学设计

时间:2012年10月04日来源:本站原创作者:admin点击: 字体:

  教学过程设计:

  一、激趣导入:

  1.谈话:同学们,每天,除了睡觉,我们总在不停地活动。你知道我们的身体是如何活动的吗?(组织学生自由讨论,交流。)

  2.谈话:其实,一部分的答案就在我们每个人的皮肤下面。请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬邦邦的东西—就是骨骼,好吗?

  [评析] 这一环节设计很有趣,从问题入手,我们的身体是如何活动的呢?学生就能调动脑子里已有的信息,可以充分调动学生已有的知识经验,激发学生的学习积极性,激发起学生对骨骼的探究欲望。

  二、指导学生认识骨骼:

  1.谈话:我们身体里共有多少块骨头?师生交流,知道人体的骨头共有206块,指出每块骨的作用都不相同,他们共同组成了人体的支架。

  [有关资料] 人体的骨头共有206块,它们分布在全身各部位,支撑着身体,保护内部器官,同时由肌肉帮忙,进行各种活动。假如没有了骨骼,人体就成了一堆肉,还能做什么呢?

  人体所有的骨骼,从形状和大小上各不相同,有的较大,如胫骨、肱骨等,有的则很小,如趾骨等。从形状上大致可分为5种:长骨、短骨、扁骨、不规则骨和含气骨。扁平状的骨起保护内脏器官的作用,比如颅骨保护大脑等;棒状骨负责人体运动,像四肢的骨骼等。

  2.请你观察,人体的骨骼可以分为几部分?联系人体分为头、颈、躯干、四肢四个部分,想一想人体的骨骼可以分为哪几部分?

  3.谈话:我们可以把我们全身的骨头分成四部分:头、躯干、手臂、腿脚。我们分小组选择其中一个部位,看看能摸出几块骨头。各小组进行探究活动,讨论、交流结果,并与活动记录里的骨骼图进行比较,完成记录。

  4.大组交流。

  5.出示我们手的X光照片。让学生数出手上的骨骼有多少块,知道手骨是由27块骨构成,引导学生分析:一块骨能不能称为骨骼?突出骨骼是一个整体的观念。(出示手骨X光片时,还可以告诉他们:拍一个人的手骨可以判断一个人的骨龄。)

  6.组织学生拼装人体的骨骼图,进一步巩固骨骼的概念。

  [评析] 学生把材料袋里的人体各部分骨骼图剪下来,用嵌纽把它们固定起来,就可以拼成一个完整的人体骨骼。在拼装过程中,有的学生就把锁骨部分和肋骨部分倒置了一下,结果就装不上了,在整个过程中,又温习了骨骼的位置,对于我们自己的人体也有了更多的认识。

  三、引导学生了解骨的特点:

  1.分小组探究动物骨头的特点,观察并描述它是什么样子的。

  2.学生上网查找自学:了解剖开的猪筒骨的内部构造以及人骨构造和特点的有关资料或者说明,让学生了解人骨的构造及其特点。

  [评析] 本环节将信息技术与科学课程进行整合,通过学校的网络资源,让学生体会到自主学习和探究学习的快乐,也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。另一方面,也关注了学生的差异,可以由学生自己选择学习的内容,也体现了学生学习的创造性。学生不仅了解了书上骨髓等问题,也可以更多的获得有关信息,比如骨密质、骨松质、骨膜等。

  四、认识骨和骨骼的作用:

  1.提问:假如人没有骨骼,会怎么样?

  2.学生讨论交流,认识骨和骨骼的作用和重要性。

  3.小组有选择的选择问题进行讨论:

  ·做“写字”、“吃饭”、“翻滚”这些动作,看看哪些骨参加了运动。

  ·像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些?

  4.向学生进行骨骼的卫生保健教育:

  ·观察:请一名学生站在全班同学面前,向两侧、向前弯曲自己的躯干,其他同学观察。

  ·判断:请你说一说这位同学的姿势是否正确?为什么?

  ·讲解:少年儿童的骨比较软,正确的读写姿势能使脊柱健康发育,不正确的读写姿势会使脊柱变形,形成驼背或S形脊柱,并且脊柱一旦变形,不但很难看,而且会影响人的活动,影响心、肺等内脏器官的正常发育,所以我们一定要注意正确的读写姿势,做到三个“一”,即:眼睛与书本距离一尺,身体与书桌距离一拳,握笔手指距笔尖一寸。

  ·讨论:少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段,你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固,个子长得高吗?

  [评析] 教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感和价值感唤醒。因此,不是说学生知道了骨和骨骼的作用就行了,关键是要学以致用,会用学到的知识和技能来改善我们的生活,充分体现科学的价值。

  五、总结拓展:

  1.这节课我们对运动的主要实体—骨骼进行了学习,你还有问题想继续研究吗?

  2.其实,人体的活动光有骨骼还不行,有关内容我们下节课再继续研究。

  [评析] 让学生有一个向课后延伸的方向,形式可以是次要的,应该重视的是一定不要低估学生的能力。学生只要能提出问题,就说明他们是在思考的,即使学生提出的问题不是很有价值,老师也要肯定学生,肯定他提的问题,一定要满足学生的表达愿望。

  后记:美国的 FOSS科学教材为教师提供了心的思路,脑科学的研究表明:人的大脑获取信息的途径是身体的五种感官,获取的不同信息由大脑的不同部位储存起来。只有当学习者处于一个有着多种多样的联系和刺激的环境中,学习者才能更好的建构自己有价值的知识并迅速发展其思维能力。“动手做”就给学生提供了对物体进行实际操作的能力。本节课就根据“动手做”的理念,围绕骨骼设计了系列活动,加强了活动化教学,注意激发学生学习科学的欲望和兴趣,尽量为学生创造一种探究的氛围,力求用生动而形象的活动引导学生进行比较探究。

  [资料] 出示手骨X光片时,还可以告诉他们:拍一个人的手骨可以判断一个人的骨龄。

  骨龄和我们的年龄是不成正比的,因为生长发育快慢的原因,有些同学的骨龄已经超过自己的实际年龄,可是有些同学骨骼发育缓慢,那他的骨龄就会比他的实际年龄小。。骨龄不等于年龄。

  正常成人的骨全身有206块,其中颅骨29块,包括脑颅骨8块、 面颅骨15块、 听小骨6 块;躯干骨51块,包括颈椎7块。、胸椎12块、 腰椎5块、 骶骨1块、尾骨1块、胸骨1块、 肋骨24块;上肢骨64块;下肢骨62块。。其中约有177块参与人体各种随意运动。

(责任编辑:lcz)
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